Revista Científica Certificada con la Norma Internacional ISO 9001:2015 - SGS

Revista de Investigación Científica y Tecnológica Alpha Centauri - Professionals On Line ISSNe: 2709-4502

El operador sistema de producción y el desarrollo económico en la provincia de Huaral - Perú
Nuevo envío
alphacentauri@professionals.pe

PDF
HTML
English Sound MP3

Palabras clave

Crecimiento económico
estrategias comerciales
recursos necesarios
competitividad

Cómo citar

El operador sistema de producción y el desarrollo económico en la provincia de Huaral - Perú (J. Coveñas Lalupú, J. Gamboa Cruzado, & W. S. Flores Sotelo , Trans.). (2023). Alpha Centauri, 4(2), 37-47. https://doi.org/10.47422/ac.v4i2.147

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo analizar el impacto del operador sistema de producción en el desarrollo económico de la provincia de Huaral en Perú. Para ello, se llevó a cabo una encuesta utilizando un cuestionario como instrumento para recopilar información relevante de empresarios, autoridades y residentes de la provincia. La muestra estuvo compuesta por 100 individuos y se utilizó una escala de valores que varían desde el (1) Totalmente en desacuerdo hasta el (5) Totalmente de acuerdo. Los resultados obtenidos fueron analizados mediante el programa estadístico SSPS 25.0 y Microsoft 365. Se encontró que el operador sistema de producción tiene un impacto positivo en el desarrollo económico de la provincia de Huaral, ya que contribuye a la generación de empleo, el aumento de la producción y la mejora de la calidad de vida de los habitantes. Se recomienda la implementación de políticas públicas que fomenten la inversión en este sector y la colaboración entre el sector privado y público para maximizar su contribución al mercado de las MYPES.

PDF
HTML
English Sound MP3

Referencias

. Ali, S., & Yasmeen, R. (2019). Practice to preach self-regulation: Use of metacognitive strategies by medical teachers in their learning practices. Pakistan Journal of Medical Sciences, 35(6), 1642–1646. https://doi.org/10.12669/pjms.35.6.550

. Apaydin, M., & Hossary, M. (2017). Achieving metacognition through cognitive strategy instruction. International Journal of Educational Management, 31(6), 696–717. https://doi.org/10.1108/IJEM-05-2016-0130

. Azevedo, R. (2020). Reflections on the field of metacognition: issues, challenges, and opportunities. Metacognition and Learning, 15, 91–98. https://doi.org/10.1007/s11409-020-09231-x

. Barrera-Bernal, A., & Bayona-Umbarila, J. (2020). Estudio de habilidades metacognitivas en docentes universitarios colombianos. Revista Papeles, 12(23), 44–56. http://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/642

. Bernal, M., Gómez, M., & Iodice, R. (2019). Interacción conceptual entre el pensamiento crítico y metacognición. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 15(1), 193–217. https://doi.org/10.17151/rlee.2019.15.1.11

. Braund, H., & DeLuca, C. (2018). Elementary students as active agents in their learning: an empirical study of the connections between assessment practices and student metacognition. The Australian Educational Researcher, 45, 65–85. https://doi.org/10.1007/s13384-018-0265-z

. Çakiro?lu, Ü., & Er, B. (2020). Effect of using metacognitive strategies to enhance programming performances. Informatics in Education, 19(2), 181–200. https://doi.org/10.15388/INFEDU.2020.09

. Çak?c?, D. (2018). Metacognitive Awareness and Critical Thinking Abilities of Pre-service EFL Teachers. Journal of Education and Learning, 7(5), 116–129. https://doi.org/10.5539/jel.v7n5p116

. Carmona, B. D., & Martín, D. R. (2018). Estrategia didáctica centrada en la metacognición para potenciar el aprendizaje desarrollador en estudiantes universitarios. Revista Infociencia, 22(3), 1–11. https://eds.s.ebscohost.com/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=2&sid=750fa7c0-d840-4c86-93ff-bfb095c7b8da%40redis

. Castro, J., Castro, F., Mora, M., & Hernández, C. (2020). Configuración del nivel de apropiación metacognitiva de conocimientos pedagógicos en la formación inicial docente. Praxis Educativa, 24(3), 1–17. https://doi.org/https://dx.doi.org/10.19137/praxiseducativa-2020-240307

. Cerchiaro, E. L., Barras, R. A., Curiel, B. N., & Bustamante, L. Y. (2021). Metacognición y resolución de problemas en niños escolarizados. European Journal of Education and Psychology, 14(2), 1–23. https://doi.org/10.32457/ejep.v14i2.1570

. Cyril, V., & Raj, A. (2017). Classroom management and metacognition of high school teachers. Research Papers, 12(4), 24–35. https://bit.ly/3YztMOy

. Drigas, A., & Mitsea, E. (2021). 8 Pillars X 8 Layers Model of Metacognition: Educational Strategies, Exercises &Trainings. International Journal of Online and Biomedical Engineering, 17(08), 115–134. https://doi.org/10.3991/ijoe.v17i08.23563

. Durley, H.-C., & Ge, X. (2019). Social discourse influencing elementary teachers’ cognition and metacognition for problem solving in open-ended professional development. New Waves Educational Research and Development, 22(1), 55–71. https://www.proquest.com/docview/2410492016/fulltext/8AE2C0AA7DCF4305PQ/8?accountid=37408

. Ek?c?, F., Uluta?, B., & Atasoy, B. (2019). An Investigation of Pre-service Teachers’ Levels of Metacognitive Awareness in Terms of Certain Variables. Bart?n University, 8(3), 1035–1054. https://doi.org/10.14686/buefad.566640

. Escribano, E. (2018). El desempeño del docente como factor asociado a la calidad educativa en América Latina. Revista Educación, 42(2). https://doi.org/https://doi.org/10.15517/revedu.v42i2.27033

. Fleur, D., Bredeweg, B., & Bos, W. van den. (2021). Metacognition: ideas and insights from neuro- and educational sciences. Npj Science of Learning, 6(13), 1–11. https://doi.org/10.1038/s41539-021-00089-5

. García, T., Rodríguez, C., González-Castro, P., Álvarez-García, D., & González-Pienda, J.-A. (2016). Metacognición y funcionamiento ejecutivo en Educación Primaria. Anales de Psicologia, 32(2), 474–483. https://doi.org/10.6018/analesps.32.2.202891

. Gaviria, C. (2019). Pensar la historia con el deseo: metacognición, motivación y comprensión histórica. Revista Colombiana de Psicología, 28(1), 147–163. https://doi.org/10.15446/RCP.V28N1.70763

. Gómez, R. (2018). Educación en Colombia: tensiones de la educación privada vs la estatal. Praxis Pedagógica, 18(22), 85–105. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.18.22.2018.85-105

. Gutierrez de Blume, A., Montoya, D., & Osorio, A. (2021). Habilidades metacognitivas y su relación con variables de género y tipo de desempeño profesional de una muestra de docentes colombianos. Revista Colombiana de Educación, 1(84), 1–37. https://doi.org/10.17227/rce.num84-11298

. Indriyanti, N., & Yamtinah, S. (2020). An Inquiry into Students’ Metacognition and Learning Achievement in a Blended Learning Design. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 15(21), 77–88. https://doi.org/10.3991/ijet.v15i21.12907

. Irvine, J. (2021). Why we need to teach metacognition in our math classes. Oame/Aoem Gazette, 45–49. https://bit.ly/3FPVU7F

. Iturrieta, C., Jara, L., & Watson, G. (2018). Aproximación teórico-metodológica a la evaluación de la metacognición en contextos escolares. Pensamiento Educativo, 55(1), 1–17. https://doi.org/10.7764/PEL.55.1.2018.2

. Jiménez-Cárdenas, M., Cujía-Berrio, S., & Mejía-Anaya, A. (2017). Estrategias instruccionales aplicadas por los docentes para desarrollar procesos metacognitivos en los estudiantes. Praxis, 13(1), 25–36. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.21676/23897856.2064

. Jin, Q., & Kim, M. (2018). Metacognitive Regulation During Elementary Students’ Collaborative Group Work. Interchange, 49(2), 263–281. https://doi.org/10.1007/s10780-018-9327-4

. Karnain, R., Rahman, S., & Surat, S. (2019). Usability of M- PA21 Module to Improve Teachers ’ Metacognitive Regulation in Teaching and Application of 21st Century Basic Skills. I JET, 14(20), 87–106. https://doi.org/https://doi.org/10.3991/ijet.v14i20.11462 Rashidah

. Kavousi, S., Miller, P., & Alexander, P. (2020). Modeling metacognition in design thinking and design making. International Journal of Technology and Design Education, 30, 709–735. https://doi.org/10.1007/s10798-019-09521-9

. Kozulin, A. (2021). Why Teachers Need Metacognition Training? Cultural-Historical Psychology, 17(2), 59–64. https://doi.org/10.17759/chp.2021170206

. Naciones Unidas. (2018). La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible: una oportunidad para América Latina y el Caribe. In Cepal (Issue 10). publicaciones.cepal@un.org. https://doi.org/10.5354/0719-4633.2018.52077

. Naufal, M., Abdullah, A., Osman, S., Abu, M., & Ihsan, H. (2021). The Effectiveness of Infusion of Metacognition in van Hiele Model on Secondary School Students’ Geometry Thinking Level. International Journal of Instruction, 14(3), 535–546. https://bit.ly/3Wug3ac

. Özkaya, Ö. M. (2017). The Role of Metacognitive Skills in Predicting Achievement Motivation. Bart?n Üniversitesi E?itim Fakültesi Dergisi, 6(3), 1040–1055. https://doi.org/10.14686/buefad.336767

. Ozturk, M. (2021). Cognitive and metacognitive skills performed by math teachers in the proving process of number theory. Athens Journal of Education, 8(1), 53–72. https://doi.org/10.30958/aje.8-1-4

. Pacheco-Cortés, A., & Alatorre-Rojo, E. (2018). La metacognición en la profesionalización docente: el pensamiento crítico en un entorno mixto. RED. Revista de Educación a Distancia, 12(56), 1–23. https://doi.org/10.6018/red/56/12

. Padmanabha, C. (2020). Metacognition: Conceptual Framework. I-Manager’s Journal on Educational Psychology, 14(1), 1–12. https://doi.org/dx.doi.org/10.26634/jpsy.14.1.16710

. Pérez, G., & González, L. (2020). Una posible definición de metacognición para la enseñanza de las ciencias. Investigações Em Ensino de Ciências, 25(1), 384–404. https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2020v25n1p384

. Perry, J., Lundie, D., & Golder, G. (2019). Metacognition in schools: what does the literature suggest about the effectiveness of teaching metacognition in schools? Educational Review, 71(4), 483–500. https://doi.org/10.1080/00131911.2018.1441127

. Pliushch, V. (2018). Developing Metacognitive Strategies of Future Teachers in the French System of Higher Education. Comparative Professional Pedagogy, 8(4), 14–19. https://doi.org/10.2478/rpp-2018-0048

. Ramos, L., Quintana, M., Díaz, C., Tagle, T., Alarcón, P., Urrutia, M., & Leiva, J. (2017). Metacognitive awareness and cognitive styles: Are there differences between what chilean EFL pre-service teachers and newly-qualified EFL in-service teachers claim? Lenguas Modernas, 49, 183–206. https://bit.ly/3VilNm0

. Romo, C., Tobón, S., & Juárez-Hernández, L. (2020). Diseño y validación de un instrumento para evaluar la practica docente centrada en la metacognición en el aula. Cuadernos de Investigación Educativa, 11(2), 55–76. https://doi.org/10.18861/cied.2020.11.2.2981

. Roque, Y., Valdivia, P., García, S., & Zagalaz, M. (2018). Metacognición y aprendizaje autónomo en la Educación Superior. Revista Cubana de Educacion Medica Superior, 32(4), 293–302. https://bit.ly/3HWOuSQ

. Saraff, S., Rishipal, Tripathi, M., Biswal, R., & Srivastava, A. (2020). Impact of Metacognitive Strategies on Self-Regulated Learning and Intrinsic Motivation. Journal of Psychosocial Research, 15(1), 35–46. https://doi.org/10.32381/jpr.2020.15.01.3

. ?uteu, L. (2021). Teachers’ Beliefs About Classroom Practices That Develop Students’ Metacognition and Self-Regulated Learning Skills. Acta Didáctica Napocensia, 14(1), 165–173. https://doi.org/10.24193/adn.14.1.13

. Tamayo, Ó., Cadavid, V., & Montoya, D. (2019). Análisis metacognitivo en estudiantes de básica, durante la resolución de dos situaciones experimentales en la clase de Ciencias Naturales. Revista Colombiana de Educación, 1(76), 117–141. https://doi.org/10.17227/rce.num76-4188

. Valenzuela, Á. (2019). ¿Qué hay de nuevo en la metacognición? Revisión del concepto, sus componentes y términos afines. Educação e Pesquisa, 45, 1–20. https://doi.org/10.1590/s1678-4634201945187571

. Vázquez-Alonso, Á., & Manassero-Mas, M. A. (2018). Más allá de la comprensión científica: educación científica para desarrollar el pensamiento. Revista Electrónica de Enseñanza de Las Ciencias, 17(2), 309–336. https://eds.b.ebscohost.com/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=1&sid=03339433-f99b-418c-aab3-35975db93875%40pdc-v-sessmgr03

. Werner, C., & Ghiggi, C. (2018). Resolução De Problemas Em Física Envolvendo Estratégias Metacognitivas: Análise De Propostas Didáticas. Investigações Em Ensino de Ciências, 23(3), 30–59. https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2018v23n3p31

. Yanqun, Z. (2019). The significance and instruction of metacognition in continuing education. International Forum of Teaching & Studies, 15(1), 29–37. http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=ehh&AN=135852857&site=ehost-live

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Derechos de autor 2023 José Coveñas Lalupú, Javier Gamboa Cruzado, Willian Sebastian Flores Sotelo