Abstract
The objective was to analyze articles on the methodology of the insertion of ICT in rural schools in our country, evaluating the research from 2011 to 2021, referring to the information and the results of the improvement indicators regarding the subject. Inclusion was used in the methodology, where the titles of the investigations were considered; the reading, analysis of the summary and conclusions of the investigations; objectives; range of publications of the last ten years, approximately. The search strategy were the following ones in the databases: Scielo, academic Google, La Reference, Virtual Library Concytec, Alicia and Scopus and Boolean operators AND and NOT. In addition, search equations were established alternating the words: ICT, RURAL EDUCATION, BASIC EDUCATION. This shows that the use of digital resources and ICT tools favor the significance of learning, as they develop the ability to understand and understand technology, establishing the closing of the digital gap that marks the learning results of students in these areas. It is concluded that the investigations related to this topic are not enough and that there are limitations to investigate even more due to certain restrictions related to obtaining the information, since some databases host articles that do not show the total content of the article or They have limited access. The application of creative forms of teaching, through ICTs, is recommended and advised; because the result of virtual use is important as a teaching-learning strategy. to accomplish this need, teachers and students must be trained continuously.
References
Briceño, M. y Herrera, R. (2018). Comunidad de aprendizaje b - Learning para acompañar equipos de calidad en los colegios de Fe y Alegría. Vol. 18. 13.
Cepal (2020). Universalizar el acceso a las tecnologías digitales para enfrentar los efectos del COVID 19. Informe especial COVID 19 N° 07. https://bit.ly/3mqytGm
De la Serna, A., González, J. y Navarro, Y. (2018). Las tecnológicas de información y Comunicación en el preescolar: Una revisión bibliográfica. Campus Virtuales, 7(1), 19-31.
Esteban, M., García, M., Morte, T., y Nogales, A. (2020). The Rural Digital Divide in the Face of the COVID-19 Pandemic in Europe—Recommendations from a Scoping Review Informatics. doi:10.3390/informatics7040054. www.mdpi.com/journal/informatics
Galindo, D. (2021). Aprendizaje Significativo a través de los entornos virtuales en niños de 5 años de instituciones públicas. [Tesis Doctoral] Universidad César Vallejo.
GRADE. (2020). Cifras sobre la educación rural en el Perú. http://www.grade.org.pe/creer/educacion-rural-en-el-peru/cifras/
Granda, L., Espinoza, E., y Mayon, S. (2019). Las TIC como herramientas didácticas del proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Conrado, 15(66), 104-110. http://conrado.ucf. edu.cu/index.php/Conrado
Grilli, J. y Calleros, G. (2018). Hacia una biología escolar significativa. Programación didáctica desde una postura socio – constructiva, con utilización de recursos tradicionales y TIC. Revista Biografía. Escritos sobre la Biología y su enseñanza. Vol. 11.
Guzmán, K., Arriaga, P. y Cobos, A. (2019). Las TIC y su influencia en el desarrollo psicosocial. Apuntes universitarios. DOI: https://doi.org/10.17162/au.v10i2.434
Huerta L., E. (2021). El uso de las TIC en el desarrollo de las competencias comunicativas en niños de primer grado. [Tesis doctoral, UCV] https://hdl.handle.net/20.500.12692/57997
Lizcano, A. R., Barboza, J. W. y Villamizar, J. D. (2019). Aprendizaje colaborativo con apoyo en TIC: concepto, metodología y recursos. Revista Internacional de Investigación en Educación, 12 (24), 5-24. doi: 10.11144/Javeriana.m12-25.acat.
Medina Sánchez, N., Velásquez Tejada, M., Alhuay – Quispe, J. y Aguirre Chávez, F. (2017). La creatividad en los niños de prescolar, un reto de la educación contemporánea. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(2), 153-181. doi:10.15366/reice2017.15.2.008. https://www.redalyc.org/pdf/551/55150357008.pdf
Núñez, M. (2019). Las TIC y las nuevas metodologías. Entrevista.
Real, C. (2019). Materiales didácticos digitales: un recurso innovador en la docencia del siglo XXI. 3C TIC. Cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 8(2), 12-27.
doi: http://dx.doi. org/10.17993/3ctic.2019.82.12-27.
Ricardo Barreto, C. (2017). Ambientes virtuales de aprendizaje. Retos para la formación y el diálogo intercultural. https://doi.org/10.2307/j.ctt2050wjh
Soto, D. y Molina, L. (2017). La escuela rural en Colombia como escenario de la implementación de las TIC. Saber, ciencia y libertad. Vol. 13, No. 1.
Unesco. (2015). Replantear la educación: ¿Hacia un bien común mundial? Place de Fontenoy, 75352 PARÍS 07 SP, Francia.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2022 María Rosario Salas Bazalar, Elba María Andrade Díaz, Ana Pacheco Saavedra, Rosemary Oblitas Pauccar