Aula invertida como metodología educativa en el aprendizaje de química, Universidad Nacional de Educación. Perú-2021
PDF
HTML
AUDIO MP3

Palabras clave

El aula invertida
metodología educativa
aprendizaje
química general
inorgánica y competencias

Cómo citar

Tovar Torres, M. C., & Castro Montesino, M. (2022). Aula invertida como metodología educativa en el aprendizaje de química, Universidad Nacional de Educación. Perú-2021. Alpha Centauri, 3(3), 59–64. https://doi.org/10.47422/ac.v3i3.92

Plaudit

Resumen

La investigación tuvo como objetivo determinar el efecto del aula invertida como metodología educativa en el proceso de aprendizaje de la Química General e Inorgánica en los estudiantes de la facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Educación, habiendo participado 19 estudiantes como muestra censal, el diseño fue pre experimental en el que se evaluó el aprendizaje con instrumentos de entrada y de salida, a través de pruebas y rúbricas analíticas, y de desempeño a fin de medir las competencias conceptuales, experimentales y actitudinales, demostrándose que los niveles de logro satisfactorio y ejemplar; empezaron en lo conceptual con 5.26%, en lo procedimental 10.53%, en lo actitudinal 10.53 % y alcanzaron en lo conceptual 36.85 % en lo procedimental 94.74% en lo actitudinal 78.95%. Estos resultados evidencian que el aula invertida como metodología tuvo un efecto positivo en el aprendizaje de los estudiantes, hipótesis que a través de la prueba T de Student se aceptó con un nivel de confianza de 95%. demostrándose que el aprendizaje se fortalece con la metodología del aula invertida sobre todo en el aspecto procedimental seguido del actitudinal y conceptual, competencias de gran importancia en la ciencia química.

https://doi.org/10.47422/ac.v3i3.92
PDF
HTML
AUDIO MP3

Citas

Bujan, Rekalde & Aramendi. (2011). La evaluación de competencias en la educación superior. Bogotá, Colombia: Ediciones de la U.

Espada, M., Rocu, P., Navia, J. A. & Gómez, M. (2020). Rendimiento académico y satisfacción de los estudiantes universitarios hacia el método Flipped Classroom. Profesorado: Revista de currículum y formación del profesorado, 24(1), 116-135. Recuperado de https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/8710/pdf

Merla, A. & Yáñez, C. (2016). El aula invertida como estrategia para la mejora del rendimiento académico. Revista mexicana de bachillerato a distancia, 8(16), 68-78. Recuperado de http://www.revistas.unam.mx/index.php/rmbd/article/view/57108

Salazar, J. (2019). Aula invertida como metodología educativa para el aprendizaje de en educación media (Tesis de maestría). Universidad de La Costa CUC. Barranquilla, Colombia.

Vidal, M., Rivera, N., Nolla, E., Morales, Suárez, R. & Vialart, M. (2016) Aula invertida, nueva estrategia didáctica. Scielo, http://scielo.sld.cu/pdf/ems/v30n3/ems20316.pdf.

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Derechos de autor 2022 María Clarisa Tovar Torres, Melisa Castro Montesino

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...