Palabras clave
residuos sólidos
segregación
estudiantes
sostenibilidad
Cómo citar
Plaudit
Resumen
El objetivo fue determinar el efecto de una intervención de educación ambiental sobre el manejo de residuos sólidos en estudiantes de primer año de secundaria de la Institución Educativa Mariano Dámaso Beraún, Tambillo Grande, durante 2024. Se desarrolló un estudio cuantitativo, aplicado y de nivel explicativo, con diseño cuasiexperimental de preprueba y posprueba en dos secciones. El análisis comprendió a 56 estudiantes: 27 de Primero A y 29 de Primero B. Se utilizó un cuestionario tipo Likert, validado mediante juicio de expertos, que evaluó la educación ambiental en sus componentes cognitivo, afectivo y procedimental, y el manejo de residuos en generación, segregación y almacenamiento. Se aplicaron estadísticos descriptivos, Shapiro-Wilk, pruebas t pareadas o Wilcoxon, contrastes intergrupales y correlación de Spearman. Los puntajes globales de educación ambiental aumentaron significativamente en Primero A (t = 4,950; p < 0,001; d? = 0,953) y Primero B (t = 7,837; p < 0,001; d? = 1,455). El manejo global de residuos también mejoró en Primero A (W = 25,000; p < 0,001; r = 0,838) y Primero B (t = 4,862; p < 0,001; d? = 0,903). La asociación entre ambas variables fue positiva y moderada (? = 0,570; p < 0,001). Los cambios fueron significativos en generación y segregación, mientras que el almacenamiento mostró avances descriptivos sin significancia intragrupal. Se concluye que la educación ambiental fortaleció de manera sustantiva el manejo global de residuos sólidos, especialmente cuando el aprendizaje se tradujo en acciones concretas.
Referencias
Ardoin, N. M., Bowers, A. W., & Gaillard, E. (2020). Environmental education outcomes for conservation: A systematic review. Biological Conservation, 241, 108224. https://doi.org/10.1016/j.biocon.2019.108224
Comisión Económica para América Latina y el Caribe. (2022). Panorama de la gestión de residuos sólidos en América Latina y el Caribe. Naciones Unidas.
Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C., & Baptista-Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill.
Kerlinger, F. N., & Lee, H. B. (2002). Investigación del comportamiento: Métodos de investigación en ciencias sociales (4.ª ed.). McGraw-Hill.
Lakens, D. (2013). Calculating and reporting effect sizes to facilitate cumulative science: A practical primer for t-tests and ANOVAs. Frontiers in Psychology, 4, 863. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2013.00863
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 22(140), 1-55.
Meyer, A. (2015). Does education increase pro-environmental behavior? Evidence from Europe. Ecological Economics, 116, 108-121. https://doi.org/10.1016/j.ecolecon.2015.04.018
Ministerio del Ambiente del Perú. (2021). Plan Provincial de Gestión Integral de Residuos Sólidos Municipales 2021-2025: Provincia de Leoncio Prado. Sistema Nacional de Información Ambiental. https://sinia.minam.gob.pe/sites/default/files/archivos/public/docs/PIGARS%202021%20-%202025.pdf
Novo, M. (2009). La educación ambiental: Bases éticas, conceptuales y metodológicas. Universitas.
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2022). Are students ready to take on environmental challenges? PISA 2018 results (Vol. VI). OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/dac90d4f-en
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente. (2022). Global waste management outlook 2022. https://www.unep.org/resources/report/global-waste-management-outlook
Sauvé, L. (2005). Currents in environmental education: Mapping a complex and evolving pedagogical field. Canadian Journal of Environmental Education, 10(1), 11-37.
Tilbury, D. (1995). Environmental education for sustainability: Defining the new focus of environmental education in the 1990s. Environmental Education Research, 1(2), 195-212. https://doi.org/10.1080/1350462950010206
UNESCO. (2017). Education for sustainable development goals: Learning objectives. UNESCO Publishing.
UNESCO. (2020). Education for sustainable development: A roadmap. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374802
Vicente-Molina, M. A., Fernández-Sáinz, A., & Izagirre-Olaizola, J. (2018). Environmental knowledge and other variables affecting pro-environmental behaviour: Comparison of university students from emerging and advanced countries. Journal of Cleaner Production, 188, 315-329. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2018.03.247
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Derechos de autor 2026 Criss Marlene Sabino Ascencio, Franklin Dionisio Montalvo, Jeisson David Cabos Sánchez