Keywords
functional intercultural
critic and virtual teacher training
How to Cite
Abstract
The objective of the research was to explain the impact of the worldview of languages ??in the teacher training of Bilingual Intercultural Education (EIB) in the students of the National University of Education (UNE). The approach was qualitative, with an ethnographic design; data collection was obtained through in-depth interview; In the testimony of 12 students of the specialty, the following findings were found: the worldview is the global framework of behaviors, values ??and beliefs; languages ??simplify the representation of the world according to thought; and in the face of functional interculturality, it is necessary to build critical interculturality if we want communities to really have quality education. He concluded. The dominant colonial power can only be abolished through the deeds of the communities that seek to vindicate the vision of culture and the use of indigenous languages ??in the teaching-learning processes, in whose formation the UNE must lead.
References
Castro, R; Morera, A; y Rojas, G (2018) Necesidades de formación permanente en Educación para el Desarrollo Sostenible.
Departamento de Investigacion y Desarrollo Educativo, Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gámez Solano. http://www.idp.mep.go.cr/sites/all
/files/idp_mep_go_cr/publicacion es/educac ion_emocional_docente_2018.pdf
Bennasar, M. (2020) Los modelos de formación docente, un tema en debate permanente. República Dominicana: Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña. Revista HumanArtes N° 17, julio- diciembre 2020. Recatado de https://revista- humanartes.webnode.es/
Cooperberg, A. (2005). Las herramientas que facilitan la comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje en los entornos de educación a distancia. S/dato. Recuperado de http://www.um.es/ead/red/3/ cooperberg1.pdf
Da Silva, H. y Dorcasberro, A. Temas sobre la adquisición de una segunda lengua. México: Editorial Trillas
García y Arroyo (2014) investigaron sobre “La formación del profesorado en Educación Intercultural: un repaso sobre su formación inicial y permanente” de España.
Díaz, J. A. (s.f.). Lengua, cosmovisión y mentalidad nacional. Valencia, España: Consejo Superior de Investigación Científica.
Gallego-Arrufat, M. y Raposo-Rivas, M. (2016). Formación para la educación con tecnologías.
España: Ediciones Pirámide.
Gutiérrez (2018) “Cosmovisión Andina y Educación Intercultural Bilingüe en estudiantes del Instituto Superior Pedagógico Nuestra Señora de Lourdes Ayacucho – 2015”. Tesis de Maestría. Perú: Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez. Recuperado de: http://repositorio.uancv.edu.pe/ha ndleUANCV/1778.
Hernández, H. y Fernández, Ch. (2018).
Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativas, cualitativa y mixta. México: Editorial Mc Graw Hill.
Hagiwara, F. (2014) Cosmogonía y cosmovisión en la racionalidad y el pensamiento Cocama-Cocamilla. Revista UNIFE. Vol. 13 N° 1. Ene-Dic.
Illicachi, J. (2014). Desarrollo, educación y cosmovisión: una mirada desde la cosmovisión andina. Universitas XII (21), pp. 17-32. Quito: Editorial Abya Yala/Universidad Politécnica Salesiana.
Instituto Nacional de Estadística e Informática (2016-2017) Población peruana según autoidentificación étnica 2017. Recuperado de: https://rpp.pe/peru/actualidad/com o-se-autoidentifican-los-peruanos- los-resultados-de-la-encuesta-del- censo-2017-del-inei-noticia-1149183
López, E. (2007). Interculturalidad, educación y política en América Latina: perspectivas desde el Sur. Pistas para una investigación comprometida y dialogal. En E. López (Ed.), Interculturalidad, educación y ciudadanía. Perspectivas latinoamericanas (pp. 129-218). La Paz, Bolivia: Plural Editores.
Macionis, J. J., & Plummer, K. (1999). Sociología.
Mejía y Aliendres (2019). La formación del docente de Educación Intercultural Bilingüe. Tesis presentada para optar al grado Académico de Bachiller en Educación. Lima, Perú: Universidad San Ignacio de Loyola.
MINEDU (2013). “Hacia una Educación Intercultural Bilingüe de calidad. Propuesta Pedagógica. Lima, Perú: Coordinación Gráfica Navarrete.
Recuperado de http://www.digeibir.gob.pe/sites/de fault/files/Propuesta_pedaggogica_E IB_2013.pdf.
Morillo, E. (2014) Educación e intercultural.
Crisis y esperanzas. Lima, Perú: Grupo Editorial Arteidea EIRL.
Navarro, E. y Peralta A. (2000). Currículo por competencias y modelos pedagógicos. Lima, Perú: Editorial San marcos.
.
Programa Hatun Ñan (2011). Caminos de la interculturalidad. Los estudios originarios en la Universidad. Lima, Perú: RIDEI – PUCP.
Walsh (2009) “Interculturalidad crítica y educación intercultural”. 2012 Interculturalidad crítica y (de) colonialidad. Quito, Ecuador: desde el ensayo Abya-Yala.
Cooperberg, A. (2005). Las herramientas que facilitan la comunicación y el proceso de enseñanza- aprendizaje en los entornos de educación a distancia. S/dato.
Recuperado de http://www.um.es/ead/red/3/ cooperberg1.pdf.
.
Lozano, A., Burgos, J. V. (2007).
Tecnología Educativa, en un modelo de educación a distancia centrado en la persona.
Tecnológico de Monterrey, México, Editorial Limus
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2022 Francisco Víctor García León, Jéssica Edith Mendoza Montoya