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Revista de Investigación Científica y Tecnológica Alpha Centauri - Professionals On Line ISSNe: 2709-4502

Impacto de la metodología activa en el aprendizaje virtual de estudiantes de Tecnología el 2021
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Palabras clave

Metodología activa
aprendizaje virtual
observación
análisis y síntesis

Cómo citar

Impacto de la metodología activa en el aprendizaje virtual de estudiantes de Tecnología el 2021 (S. Rimachi Ayala, J. F. Astocaza De La Cruz, O. G. De La Cruz Velásquez, C. Sotelo Yataco, & I. A. Caso Urcuhuaranga , Trans.). (2022). Alpha Centauri, 3(3), 229-237. https://doi.org/10.47422/ac.v3i3.119

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo evaluar el impacto de la metodología activa en el aprendizaje tecnológico virtual de los educandos de Electricidad y Fuerza Motriz en la Facultad Tecnología de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.   La intervención pedagógica preexperimental se realizó con los cursos de Máquinas Eléctricas III, Máquinas Eléctricas I, Electrónica Industrial I y Suspensión y Dirección aplicando los métodos activos de observación, análisis, síntesis , proyecto, debate grupal y las técnicas de simulación, foro, trabajo grupal, solución de problemas, ejecución e interpretación de esquemas eléctricos y los talleres de reflexión actitudinal, utilizando las plataformas virtuales Google Meet, Moodle y los simuladores especializados.  Esta investigación pre experimental, transversal, descriptiva y explicativa, con un enfoque cuantitativo, tuvo un diseño con pre prueba y post prueba, una población de 98 estudiantes y la muestra de 37 integrantes seleccionada intencionalmente. Los instrumentos para recopilar datos fueron los programas preexperimentales y las pruebas de entrada y salida, debidamente validados y sometidos a la prueba de confiabilidad.  El aprendizaje tecnológico virtual logrado por los estudiantes fue bueno; ya que en Máquinas Eléctricas I se incrementó el promedio de 9.23 a 15.43 puntos, en Máquinas Eléctricas III de 6.63 a 13.90 puntos, en Electrónica Industrial I de 4.92 a 14.38 puntos y en Suspensión y Dirección de 5.42 a 16.21 puntos. En conclusión, el aprendizaje tecnológico virtual de los estudiantes se incrementa aplicando metodologías activas en los cursos de formación tecnológica.

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Referencias

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Vásquez, M. (2018). Metodología activa y aprendizaje significativo de los estudiantes en la especialidad de Electricidad del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Gilda Liliana Ballivian Rosado” de San Juan de Miraflores. Lima 2017 [Tesis posgrado. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzman y Valle]. Repositorio institucional. https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/2570

Unigarro,M. (2001). Educación virtual: encuentro en el ciber espacio.UNAB.

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