Revista Científica Certificada con la Norma Internacional ISO 9001:2015 - SGS

Revista de Investigación Científica y Tecnológica Alpha Centauri - Professionals On Line ISSNe: 2709-4502

Bullying y autoestima de adolescentes en el nivel secundaria de un colegio público, Lima
Nuevo envío
PDF

Palabras clave

acoso
escolar
autoestima
agresión
hogar
escuela

Cómo citar

Bullying y autoestima de adolescentes en el nivel secundaria de un colegio público, Lima (M. E. MENESES LA RIVA, E. J. VERGARA CAUSO, E. R. . TORRES GUTIÉRREZ, H. G. OCUPA CABRERA, & G. D. D. OCUPA MENESES , Trans.). (2020). Alpha Centauri, 1(2), 60-73. https://doi.org/10.47422/ac.v1i2.13

Resumen

Objetivo: Determinar las asociaciones entre el bullying y la autoestima en los estudiantes. Metodología: Se tuvo un enfoque cuantitativo, causal, de corte transversal y de diseño no experimental. Se encuestó a una muestra de 292 estudiantes, mediante dos cuestionarios para medir el bullying y la autoestima. Los resultados se clasificaron independientemente mediante un clúster jerárquico. Las pruebas inferenciales se realizaron con la prueba de Chi cuadrado. Resultados:  Se determinó una asociación significativa entre el bullying y la autoestima, observándose esta misma tendencia en tres de las cinco áreas evaluadas. Conclusión: La asociación entre las variables ratifican la necesidad de aplicar acciones preventivas, involucrando a todos los actores para reconocer y evitar todas las formas de bullying dentro y fuera del aula Fortaleciendo la autoestima e incrementando buenas prácticas de convivencia que permitan el desarrollo personal y las potencialidades de los estudiantes.

PDF

Referencias

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Argueta, M., Cerón, M. y Quintana, A. (2007). Autoestima y motivación de logro y su relación con rendimiento académico. (Tesis de Licenciatura en Psicología). El Salvador: Universidad Francisco Gavidia.

• Agreda, L. E. (2016). Propuesta de un programa radial educativo para fortalecer los valores y la autoestima en los adolescentes de la I.E.P. Gustavo Ries – Trujillo 2016. (Tesis de grado). Trujillo: Universidad César Vallejo.

• Bongiorni, P. (2017). Autoestima y rendimiento académico.

• Brinkmann, H., Segure, T. & Solar, M. I. (1989). Adaptación y estandarización del Inventario de Autoestima de Coopersmith. Revista Chilena de Psicología 10 (1): 73-87.

• Branden, N. (1995). Los seis pilares de la autoestima, Barcelona: Paidós.

• Brown, C. & Dixon, J. (2019). ‘Push on through’: Children’s perspectives on the narratives of resilience in schools identified for intensive mental health promotion. British Educational Research Journal.

• Burns, D. D. (2010). Autoestima en 10 días: Diez pasos para vencer la depresión, desarrollar la autoestima y descubrir el secreto de la alegría. Barcelona, España: Paidós Ibérica.

• Cano-Echeverri, M. M. & Vargas-González, J. E. (2018). Actores del acoso escolar. Revista Médica de Risaralda, 24(1), 61 - 63.

• Coopersmith, S. (1967) The antecedents o/ self-esteem. NY: Consulting Psychologists Press

• Duran, M. (2015). Agresores, víctimas y testigos en interacción: Desarrollo de un modelo comprensivo de las conductas bullying de estudiantes de octavo año en dos colegios de la provincia de Cartago en Costa Rica, para la formulación de una propuesta de protocolo de prevención, detección y atención. (Tesis de doctorado). Costa Rica: Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica.

• Engel, C., Boylan, C., McKenna, T., Morgan, S., Reulbach, U. & Barret, E. (2019). Evaluating parent training programmes for self-harm – a five year investigation of the effectiveness of the SPACE (supporting parents and carers of young people with self-harm thoughts and behaviours) programme. Archives of Disease in Childhood;104, A115.

• Garaigordobil, M. & Oñederra, J. (2010). Inteligencia emocional en las víctimas de acoso escolar y en los agresores. European Journal of Education and Psychology, 3(2), 243 – 256.

• Garaigordobil, M., Mollo-Torrico, J. & Larraín, E. (2019). Prevalencia de Bullying y Cyberbullying en Latinoamérica: una revisión. Revista Iberoamericana de Psicología, 11(3), 1-18.

• Herrera-López, M., Romera, E. M., & Ortega-Ruiz, R. (2018). Bullying y Cyberbullying en Latinoamérica. Un estudio bibliométrico. Revista mexicana de investigación educativa, 23(76), 125 - 155.

• Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación. (6ª ed.) México.

• Kumari, K., Singh, J. P., Dwivedi, Y. K. & Rana, N. P. (2019). Towards Cyberbullying-free social media in smart cities: a unified multi-modal approach. Soft Comput.

• Latino, A. L., Carella, T., Pedale, R., Vaccaro, M. T. & Volpicelli, G. (2019). GP210 Bullyng and cyberbullyng in southern Italy: a school-based study. Archives of Disease in Childhood; 104 (sup 3), A115.

• Malhotra, A., Sharma, A., Ajanta, A. & Bala, S. (2019). Study the relationship between academic achievement and self-esteem of senior secondary school students. J. Evid. Based Med. Healthc., 6(11), 899 - 903. doi: 10.18410/jebmh/2019/189

• Martínez-Ortega, R. M., Tuya, L. C., Martínez, M., Pérez, A. & Cánovas, A. M. (2009). El coeficiente de correlación de los rangos de Spearman caracterización. Rev. haban. cienc. méd., VIII(2), 1 – 28.

• Mejía, M. & Valle, S. (2018). Nivel de autoestima en los adolescentes que pertenecen al programa colibrí de la PNP, Piura 2018. (Tesis de grado). Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote.

• Minedu (2019). Minedu presenta nueva central telefónica contra la violencia escolar.

• Moreno, Y. (2018). Bullying escolar y autoestima en estudiantes de secundaria. San Martín de Porres, 2017. (Tesis de maestria). Lima: Universidad César Vallejo.

• Musalem, R. & Castro, P. (2015). Qué se sabe de bullying. Rev. Med. Clin. Condes., 26(1) 14 - 23. doi: 10.1016/j.rmclc.2014.12.002

• Park, Y., Seo, D. G., Park, J., Kim, B., & Choi, J. (2019). The influence of behavioral and emotional characteristics on academic achievement of middle school students: A growth modeling approach. School Psychology International, 40(5), 433–455.

• Parkes, A., Wight, D., Hunt, K., Henderson, M. & Sargent, J. (2013). Are sexual media exposure, parental restrictions on media use and co-viewing TV and DVDs with parents and friends associated with teenagers' early sexual behaviour?. Journal of Adolescence, 36(6), 1121 - 1133.

• Pizarro, E. (2017). Relación entre autoestima, resiliencia y rendimiento académico en estudiantes del Centro Preuniversitario de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (CEPREUNMSM). (Tesis de grado). Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

• Piñuel, I. & Oñate, A. (2005) Informe Cisneros VII: violencia y acoso escolar en alumnos de primaria. Eso y Bachiller. España: IEDD.

• Prewitt, J. O. (1984). A cross-cultural study of the reliability of the Coopersmith Self Esteem Inventory. Educational and Psychological Measurement AA: 575-580.

• Reluz, M. (2017). Estrategias que reafirman la autoestima en el aprendizaje significativo en los estudiantes de primaria de la I.E. “Perú Japón” Nº 0098 del distrito del Agustino. (Tesis de grado). Lima: Universidad Inca Garcilaso de la Vega.

• Saffie, N. (2000). ¿Valgo o no valgo? Autoestima y rendimiento escolar. Santiago de Chile: Lom Edits.

• Sánchez S. (2016), Autoestima y conductas autodestructivas en adolescentes, Estudio realizado con adolescentes de 14 a 17 años en el instituto IMBCO de Nebaj

• Tin, S. P. P., Ho, D. S. Y., Mak, K. H., Wan, K. L. Lam, T. H. (2012). Association Between Television Viewing and Self-Esteem in Children. Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics, 33(6), 479–485.

• Torres, Y. (2018). La intervención docente en los problemas de autoestima de los adolescentes de telesecundaria. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 8(16), 580 - 597.

• Unesco (2018). Nuevos datos revelan que en el mundo uno de cada tres adolescentes sufre acoso escolar.

• Unesco (2015). Apuntes Educación y Desarrollo post -2015.

• Valdés, R., López, V. y Chaparro, A. A. (2018). Convivencia escolar: adaptación y validación de un instrumento mexicano en Chile. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(3), 80-91.

• Whitson, S. (2014). 8 Keys to End Bullying: Strategies for Parents and Schools. W. W. NY: Norton & Company

• Wright, M. F. (2019). Cyberbullying: Negative Interaction Through Social Media. The Psychology and Dynamics Behind Social Media Interactions, 29.

• Waasdorp, T. E., Nguyen, A. J., Orozco-Solis, M. G. & Bradshaw, C. P. (2019). Cross-national Differences in Bullying Dynamics: Comparing Latinx Youths’ Experiences in Mexico and the USA. Int Journal of Bullying Prevention, 1 (3): 161-69.

• You, L. & Lee, Y. H. (2019). The bystander effect in cyberbullying on social network sites: Anonymity, group size, and intervention intentions. Telematics and Informatics, 45, 101284.

• Zeballos, R. & Corbo, G. (2015). Bullying en adolescentes escolarizados de primero a cuarto año de secundaria, en las instituciones educativas de Atlántida.

CORRESPONDENCIA:

Dra. Mónica Elisa Meneses La Riva

mlariv@ucvvirtual.edu.pe

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Derechos de autor 2020 MÓNICA ELISA MENESES LA RIVA, ESTHER JUSTINA VERGARA CAUSO, ELMER ROBERT TORRES GUTIÉRREZ, HITLER GIOVANNI OCUPA CABRERA, GIONANNI DI DEUS OCUPA MENESES