CALIDAD FORMATIVA DEL CURSO

1. He encontrado el curso formativamente estimulante:

2. He aprendido aspectos nuevos que considero de auténtico valor:

3. La integración de las TIC, en el curso ha sido satisfactorio:

4. En líneas generales, y en tu situación personal concreta, esta metodología on-line (o de formación a distancia a través de internet) tiene:

5. La plataforma Moodle me ha resultado, en cuanto a su facilidad de utilización:

6. La velocidad de trabajo con la plataforma Moodle (conexión con el servidor) ha sido:

7. El entorno gráfico (interface) de la plataforma (iconos, botones, pantallas, estructura de navegación) me ha resultado:

8. Líneas generales, el funcionamiento de la plataforma ha sido:

9. El número de sesiones sincrónicas ha sido:

10. La calidad didáctica de las sesiones sincrónicas ha sido:

11. El ambiente de trabajo y las relaciones con mis compañeros ha sido en estas sesiones sincrónicas y asincrónicas:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

12. En líneas generales, las actividades desarrolladas en el curso.

13. El Proyecto monografía de investigación ha sido:

14. El Proyecto monografía de investigación te ha permitido conocer un poco más el proceso de investigación y ha sido:

15. Los temas o actividades desarrolladas en el curso pueden ayudar a tomar conciencia de la problemática ambiental y buscar soluciones en tu entorno y ha sido:

16. En líneas generales, las tareas y actividades de aprendizaje realizadas:

CARGA DE TRABAJO PARA LOS ALUMNOS

17. Aproximadamente, he dedicado a este curso un total de:

18. Considero que la carga de trabajo del curso ha sido:

19. El ritmo de desarrollo del curso ha sido:

20. Las actividades y tareas (la carga de trabajo del curso en general), a lo largo de los cuatro meses, han estado:

21. La disponibilidad de medios técnicos (ordenadores, conexión a internet, software, etc.…) en mi casa me ha dificultado la participación en el curso:

CAPACITACION DE LOS PROFESORES

22. El dominio del profesor sobre los temas desarrollados ha sido:

23. Su dominio de los temas didácticos ha sido:

24. La accesibilidad de los profesores (disponibilidad, tiempo que tardaban en responder las consultas, calidad del feedback...) ha sido:

25. Si tuviera que describir la "sensación de cercanía y capacidad motivadora" de mis tutores la calificaría como:

26. En el silabo los contenidos: ¿La información era completa y estructurada?

27. Las referencias bibliográficas: ¿La información era completa?

28. Las Unidades de práctica o actividades asincrónicas: ¿La información era completa y clara?

29. Las guías de actividades o prácticas del curso te han resultado:

30. ¿Cuál es tu valoración global de este curso?

Resultados del cuestionario a Docentes

1. Señale el grado de utilización de cada uno de estos elementos de la plataforma Moodle (herramientas de la pantalla principal), marcando con una ‘x’ en la casilla elegida:

2. Señala en qué grado cada una de las tareas ha contribuido en tu aprendizaje

DISCUSIÓN

Latorre S., Maldonado M. (2020) como otros investigadores plantean como objetivo de sus investigaciones que los estudiantes desarrollen competencias digitales, en este caso los autores realizan la propuesta para el área de educación para el trabajo en la modalidad de educación básica alternativa de la región Cusco.

En nuestra investigación aplicamos una guía de actividades de Ecología y evaluamos como se adecuan estas en el desarrollo de competencias digitales.

Salcedo, A. (2018) menciona la importancia de las TIC y su relación con las tareas para la enseñanza, en nuestro caso la utilización de las TIC, sea a través de la plataforma, aplicativos y recursos como las redes sociales han sido muy importantes de un grado de satisfacción muy bueno tanto en estudiantes como docentes.

García, K; Ortiz, T y Chávez, M. (2021) mencionan que la docencia en la educación superior debe de tener un dominio de competencias digitales que indican la importancia y necesidad que las

Universidades modifiquen el carácter organizacional, académico y científico de toda la plana docente a fín de afrontar las nuevas perspectivas del avance del panorama tecnológico. En nuestra investigación se evalúa el dominio que los docentes tienen en aplicar determinadas herramientas tecnológicas para poder desarrollar las actividades propuestas en la guía de Ecología, así como el uso de la plataforma Moodle y su recurso para la enseñanza la cual fue bastante satisfactoria en un primer nivel en tanto que existe herramientas más sofisticadas para la enseñanza en entornos virtuales.

Beltrán, D. y Enciso, M. (2019), indicaron que la aplicación del recurso digital facilita la comprensión y planificación de los proyectos de investigación, en nuestro caso los recursos digitales empleados en la plataforma facilitaron el desarrollo del curso y la aplicación de las actividades de la guía de actividades de Ecología las cuales se desarrollaron sin ninguna dificultad lo que fue demostrado por la aplicación de un cuestionario.

Rangel, A. y Peñalosa, E. (2013) definen a las competencias digitales como corrientes que direccionan el campo educativo como un constructor, permitiendo de esta manera la adquisición de ciertas capacidades que serán utilizadas durante el empleo de las TICs y la utilización de la información. Según esta definición, podemos afirmar que las competencias digitales no solamente desarrollan habilidades, conocimientos y actitudes, sino también permite que las capacidades desarrollen acción, y movilización que son prácticas que demuestran el actuar de los entes participativos de forma consiente y sobre todo eficaz.

Completamente de acuerdo las actividades propuestas en la guía de Ecología ha puesto en marcha una serie de motivaciones que han permitido que los estudiantes indaguen más sobre la posibilidad de desarrollar y ampliar las actividades propuestas, en tanto por ejemplo con la actividad propuesta con el Google Earth, preguntaron y buscaron más recursos que este sistema de información geográfica les permitía visualizar y en algunos casos se procedió a utilizar simuladores para el problema del calentamiento global, por eso indicamos que podríamos estar pensando en mejorar el uso de herramientas y recurso en la enseñanza en entornos virtuales.

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